Kami berterima kasih kepada para penulis atas kontribusi mereka baru-baru ini yang berbagi pandangan mereka tentang uji coba seleksi kegiatan ko-kurikuler (CCA) di sekolah (Beri anak-anak kesempatan untuk mengikuti kata hati mereka; CCA harus memiliki kelompok kompetitif dan rekreasi; Audisi atau uji coba memberi tekanan yang tidak perlu pada anak-anak, 13 Maret; dan Mengapa anak-anak tidak harus mengikuti audisi untuk CCA, 11 Maret).
Kami sepenuhnya setuju bahwa CCA memainkan peran kunci dalam pengembangan holistik siswa kami. Melalui CCA, kami berusaha untuk memberikan siswa dengan kesempatan untuk mengejar minat dan gairah mereka, menumbuhkan karakter dan mengembangkan minat dan kekuatan baru.
Kami menyadari pentingnya membiarkan siswa mengambil CCA pilihan mereka, tanpa uji coba seleksi. Namun, ada trade-off untuk ini.
Karena sekolah memiliki sumber daya yang terbatas, salah satu trade-off tersebut adalah agar beberapa sekolah menawarkan lebih sedikit opsi CCA.
Hal ini terutama terjadi di sekolah-sekolah di mana CCA tertentu jauh lebih populer daripada yang lain. CCA yang kurang populer dengan partisipasi siswa yang tidak memadai mungkin harus dihentikan.
Ironisnya adalah bahwa kita berakhir dengan lebih sedikit pilihan untuk minoritas siswa di sekolah.
Untuk CCA dengan pendaftaran siswa yang besar, sekolah perlu mengalokasikan sumber daya dengan cara yang akan melibatkan semua siswa secara bermakna dalam CCA.
Misalnya, sekolah dapat memperkenalkan tim rekreasi untuk CCA dengan permintaan tinggi. Namun, ini akan mengharuskan sekolah untuk menyebarkan hari-hari pelatihan sepanjang minggu karena sumber daya fisik yang terbatas, seperti lapangan sekolah atau pengadilan.
Terlepas dari trade-off, Kementerian Pendidikan mengakui bahwa kita harus mengeksplorasi alokasi CCA melalui pendekatan di luar uji coba seleksi.
Kami baru-baru ini memulai percontohan untuk penghapusan uji coba seleksi CCA di delapan sekolah dasar yang akan mengadopsi salah satu dari tiga pendekatan:
• Alokasikan semua siswa CCA pilihan pertama mereka.
• Alokasikan siswa pilihan pertama mereka jika mereka memilih CCA tertentu.
• Alokasikan siswa CCA dalam pilihan peringkat teratas mereka, berdasarkan kriteria di luar bakat.
MOE akan mempelajari temuan pilot untuk memperbaiki pendekatan alokasi CCA dan mendukung siswa dalam mengejar minat dan bakat mereka, sambil menyeimbangkan kemungkinan trade-off.
Dalam upaya untuk melakukannya, kami juga menyadari bahwa banyak siswa telah mengembangkan bakat dan minat dalam CCA yang bukan pilihan pertama mereka.
Tan Chen Kee
Direktur Divisi, Divisi Kurikulum Pengembangan Mahasiswa
Kementerian Pendidikan
